Mengenal Pendidikan di FInlandia: Guru dan Ujian yang di lakukan (Bagian 2)

 Mengajar telah menjadi profesi nomor satu di kalangan generasi muda Finlandia—di atas kedokteran dan hukum—dan bahwa pendidikan guru dasar di universitas-universitas Finlandia merupakan salah satu pilihan studi yang paling kompetitif.

Keadilan, kejujuran, dan keadilan sosial mengakar kuat dalam cara hidup orang Finlandia. Orang-orang mempunyai rasa tanggung jawab bersama yang kuat, tidak hanya terhadap kehidupan mereka sendiri, namun juga terhadap kehidupan orang lain. Pembinaan kesejahteraan anak dimulai sejak ia dilahirkan dan berlanjut hingga ia mencapai usia dewasa.

Pada awal tahun 2020-an, sistem sekolah Finlandia terus mengungguli sebagian besar sistem sekolah di negara-negara OECD lainnya dalam hal membaca, matematika, dan literasi sains pada akhir pendidikan menengah pertama (pada usia 15 tahun), mempunyai tingkat pendidikan yang lebih adil. sistem pendidikan yang efisien, serta memiliki anak-anak yang menunjukkan tingkat kepuasan hidup tertinggi di sekolah dibandingkan negara lain. 

pada tahun 1950an Finlandia,dengan Komite pendidikan memainkan peran yang sangat penting ketika landasan bagi pendidikan dasar yang komprehensif bagi semua siswa Finlandia diletakkan, dan visi tersebut akhirnya terwujud pada tahun 1970.

komite ini mempunyai tempat sentral dalam sejarah pendidikan Finlandia. Pertama, para anggota memberikan perhatian khusus untuk merumuskan tujuan baru pendidikan, sehingga menyimpang dari tradisi Jerman dalam pendidikan Finlandia. Panitia mengemukakan gagasan bahwa sekolah harus bertujuan mendidik generasi muda untuk mewujudkan diri mereka sebagai individu holistik, yang memiliki motivasi intrinsik untuk pendidikan lebih lanjut. Muatan pendidikan yang akan mengarah pada tujuan umum tersebut dikelompokkan menjadi lima bidang tematik lintas kurikuler, yang kemudian menjadi model bagi Komite Kurikulum Sekolah Komprehensif. Komite Sistem Pendidikan, memulai tugasnya pada untuk menetapkan peraturan wajib belajar dan kerangka prinsip umum untuk menentukan bagaimana bagian-bagian berbeda dari sistem pendidikan harus saling terkait.

Peran yang dimainkan oleh beberapa organisasi masyarakat sipil di Finlandia. Bab ini tidak membahas analisis mendalam mengenai pengaruh kelompok-kelompok ini terhadap reformasi pendidikan di Finlandia. Namun, contoh bagus keterlibatan masyarakat sipil dalam pengembangan kebijakan pendidikan adalah peran yang dimainkan oleh Asosiasi Guru Sekolah Dasar Finlandia (FPSTA) sejak tahun 1946.

Di Finlandia, siswa yang telah lulus mata kuliah wajib di sekolah menengah atas umum berhak mengikuti Ujian Nasional Matrikulasi. Ujian ini diselenggarakan oleh Badan Ujian Matrikulasi dan diselenggarakan secara serentak di semua sekolah nasional. Tidak ada ujian nasional bagi siswa lulusan sekolah menengah kejuruan. Sebaliknya, sekolah kejuruan menilai bentuk dan isi ujian sertifikasi. Mahasiswa yang berhasil menyelesaikan salah satu jalur tersebut dapat mendaftar ke institusi pendidikan tinggi, yaitu politeknik atau universitas.

Ujian Matrikulasi pertama kali diperkenalkan pada tahun 1852 sebagai ujian masuk Universitas Helsinki. Siswa harus menunjukkan bukti yang cukup tentang pengetahuan akademis umum dan mahir berbahasa Latin. saat ini, tujuan dari ujian ini adalah untuk mengetahui apakah siswa telah mengasimilasi pengetahuan dan keterampilan yang disyaratkan oleh kurikulum inti nasional, serta apakah mereka telah mencapai tingkat kematangan yang sejalan dengan tujuan pendidikan umum sekolah menengah atas. sekolah. Siswa mengikuti tes dalam setidaknya empat mata pelajaran. Lulus ujian matrikulasi, yang hanya diberikan di sekolah menengah atas umum, memberikan hak kepada calon siswa untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi.

Ujian Matrikulasi diselenggarakan oleh lembaga eksternal yang ditunjuk oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dewan tersebut beranggotakan sekitar 40 orang, yang mencakup profesor universitas, guru sekolah menengah, dan pembuat kebijakan pendidikan. Ujian disiapkan dan ditandai oleh komite mata pelajaran terpisah yang seluruhnya beranggotakan 330 anggota, sebagian besar dari mereka adalah guru sekolah saat ini atau sebelumnya. Sekretariat dewan yang bertanggung jawab terhadap hal-hal teknis yang berkaitan dengan pemanfaatan, pengamanan, dan pengelolaan ujian mempunyai staf sebanyak 22 orang.

Bagaimana struktur ujian ini, dan apa yang diukur? Siswa harus lulus setidaknya empat tes individu untuk mendapatkan sertifikat Ujian Matrikulasi. Pertama, ujian yang menilai kompetensi siswa dalam bahasa ibu mereka (Finlandia, Swedia, atau Sami) adalah wajib bagi semua orang. Kedua, setiap siswa memilih tiga tes tambahan dari kelompok berikut: bahasa domestik kedua (misalnya Swedia), bahasa asing (paling sering bahasa Inggris), matematika, dan satu tes dari kategori humaniora dan sains. Ketiga, siswa juga dapat menambahkan ujian pilihan pada mata pelajaran berikut: berbagai bahasa asing, sejarah, kewarganegaraan, biologi, geografi, fisika, kimia, pendidikan kesehatan, psikologi, filsafat, etika, dan studi agama. Siswa memiliki waktu maksimal 6 jam untuk menyelesaikan setiap ujian.

Ujian ditawarkan dua kali setahun, pada bulan September dan Maret – April. Siswa harus menyelesaikan semua ujian yang diwajibkan dalam tiga periode ujian berturut-turut—dengan kata lain, dalam waktu 1 tahun sejak mereka mengikuti ujian pertama. Semua tes, kecuali mendengarkan dan memahami bacaan dalam bahasa domestik dan asing kedua, biasanya memerlukan penulisan ekstensif dalam tugas-tugas terbuka. Proses ujian menjadi sepenuhnya digital pada tahun 2019 ketika siswa mengerjakan ujian matematika menggunakan komputer, sehingga memungkinkan penggunaan materi yang lebih luas dalam soal ujian, seperti video, audio, dan grafik dinamis.

Siswa kejuruan melakukan penilaian hasil pembelajaran dan keterampilan di tingkat sekolah. Prinsip di balik penilaian ini adalah untuk mengembangkan citra diri yang positif dan pertumbuhan pribadi pada siswa dengan berbagai jenis kompetensi. Siswa diukur berdasarkan penilaian diri mereka sendiri, serta melalui wawancara dengan guru mereka. Selain itu, instruktur pelatihan di tempat kerja juga berpartisipasi dalam penilaian di tempat kerja. Kinerja dinilai dari 1 (memuaskan) hingga 3 (sangat baik). Dengan tidak adanya ujian nasional pendidikan kejuruan, Badan Pendidikan Nasional mengeluarkan rekomendasi untuk menjamin kesetaraan dalam penilaian.

Referensi

Sahlberg, P. 2021. Finnish Lessons 3.0: What can the world learn from educational change in Finland?. New York: Teachers College Press